Covid-19 در کوزوو: کودکان و قفل شدن / کوزوو / مناطق / خانه

[ad_1]

فعالیت های خارج از منزل در پیش دبستانی کوزوو (عکس از جتون سوپا)

فعالیت های خارج از منزل در پیش دبستانی کوزوو (عکس از جتون سوپا)


سیستمی در حال حاضر شکننده که به شدت تحت تأثیر بیماری همه گیر Covid-19 قرار گرفته است. ما با مربیان و خانواده های بخش آموزش 0 تا 6 سال در کوزوو آشنا شدیم

بیماری همه گیر Covid-19 سیستم آموزشی کوزوو ، به ویژه م especiallyسسات پیش دبستانی را به شدت تحت تأثیر قرار داده است. والدین ، ​​مربیان ، مدیران توضیح می دهند که چگونه نه تنها دختران و پسران و معلمان آنها ، بلکه خود خانواده ها نیز تحت تأثیر قرار گرفتند. در میان مهدکودک ها و مهد کودک ها بیشترین آسیب را به خانه های خصوصی می زنند که معلمان و مربیان آنها اغلب ماهها شغل و حقوق خود را از دست می دهند.

پس از شناسایی اولین پرونده رسمی Covid-19 در کوزوو در 13 مارس 2020 ، دولت محدودیت های بسیاری از فعالیت های اقتصادی در سراسر کشور را تصویب کرده است. مدارس در همه مقاطع نیز تعطیل است. در مرحله اول همه گیری ، مدارس دوران کودکی به مدت سه ماه بسته بودند و معلمان و کودکان در خانه بودند.

م institutionsسسات پیش دبستانی در کوزوو را می توان به سه گروه دولتی ، خصوصی و عمومی تقسیم کرد.

برای تحقیق ، ما با کارکنان مدرسه و خانواده های برخی از پیش دبستانی های آزمایشی شرکت کننده در PEDAKOS ، مداخله ای که توسط دولت ایتالیا از طریق آژانس همکاری توسعه ایتالیا (Aics) تأمین می شود ، ملاقات کردیم.

بخش در مشکل است

به گفته مولوود مورتزی – مسئول از کودکان محافظت می شود (CIPOF) سازمان غیردولتی کوزوو برای آموزش کودکان در اوایل دوران کودکی – کوزوو با مرحله پیچیده ای از سیستم پیش دبستانی و مدرسه روبرو است.

“آموزش كودكی در كوزوو طبق قوانینی تنظیم می شود كه هنوز ارگانیك نیستند. ترانسوروپا به OBC گفت: “سالهاست که لایحه ای درباره این موضوع خاص بدون تصویب در پارلمان پارک می شود و هیچ مسیر یادگیری کافی برای کارکنان مدارس برای پاسخگویی به چالش ها و نیازهای قرن 21 وجود ندارد.”

در سال گذشته ، همه گیری علاوه بر اینکه کاملاً مربوط به سلامتی است ، مشکلات دیگری نیز به وجود آورده است. در حقیقت ، ملودی مورتزی توضیح می دهد که فرزندان و خانواده های آنها به دلیل ورود اجباری به خانه و ناامنی اقتصادی و مالی ناشی از شرایط ، تحت فشار روانی زیادی قرار گرفته اند.

برخلاف کودکان بزرگتر ، که حداقل بخشی از فعالیت های مدرسه خود را از طریق سیستم عامل های آنلاین ادامه می دهند ، در ابتدا 0 تا 6 سالگی به طور انحصاری مراقبت از خانواده خود ، بدون حمایت دیگر به آنها سپرده شد.

بعداختلافات یونیسف وزارت آموزش و علوم در توسعه و ارتقا بستر دیجیتالی “آموزش از راه دور”. این منبع وب توسط یونیسف ایجاد شده است تا نه تنها به کودکان مجبور به بازگشت از بیماری همه گیر بلکه به کسانی که قبلاً در هیچ مهد کودک یا پیش دبستانی ثبت نام نشده اند کمک کند: از طریق فیلم ها و مقالات آموزنده در مورد والدین و فعالیت های روزمره پیشنهادی ، برای گروه سنی 0 تا 6 سال طراحی شده است. ابتکاری که ظاهراً با توجه به گروه سنی فقط توانست پاسخ های جزئی بدهد.

“این بحران بر رشد کودکان تأثیر گذاشته است ، زیرا معلمان دیگر قادر به تعامل با آنها به روشی عادی نبوده اند. از طرف دیگر ، والدین تحت فشار قرار گرفته اند تا تعادل کار خود را از خانه حفظ کنند و مطمئن شوند که فرزندانشان در تحصیلات خود پیشرفت می کنند. ، “وی گفت. نورا لطیفی یاشاری ، عضو کمیته والدین در مهد کودک بوتانیکا در پریشتینا ، پایتخت.

“تعطیلات کودکان و مهد کودک ها و اقدامات محدود کننده بار دیگری را بر دوش زنان شاغل یا غیر فعال که در این مدت بیش از مردان در خانه بوده اند ، تحمیل کرده است. تحصیلات آنها و البته سایر موارد.”

لطیفی یاشاری همچنین یادآوری می کند که حتی قبل از همه گیری کوزوو ، یک مدرسه و سیستم آموزشی ناامن وجود داشت. وی گفت ، بسیاری از مطالعات محلی و بین المللی نشان می دهد که دانشجویان کوزوو از لحاظ کیفیت تدریس بسیار عقب هستند.

نورا لطیفی یاشاری به عنوان مادر كودك زیر شش سال صحبت كرد و توضیح داد كه چگونه برای او بسیار دشوار است كه بتواند در مورد مسیر آموزشی ، روابط اجتماعی و فعالیتهای مناسب برای چنین كودكانی پاسخ مناسب دهد.

“در حین قفل ، کودکان به وضوح جدایی از دوستان و معلمان خود را درک کردند. آنها ممکن است فعالیتهای دیگر مانند بازی با خواهر و برادر خود یا بازی در فضای باز را افزایش داده باشند ، اما کمبود روابط با معلمان آنها تأثیر زیادی بر آنها گذاشته است “، توضیح می دهد نورا یاشاری لطیفی برای گذراندن وقت بیشتر در مقابل صفحه نمایش.

برای عواقبی که ممکن است متناقض به نظر برسد: “در کوزوو مطالب آموزشی آنلاین زیادی به زبان آلبانیایی وجود ندارد ، بنابراین کودکان اغلب فعالیت های آنلاین را به زبان های مختلف دنبال می کنند که بر مهارت های زبانی آنها تأثیر می گذارد. بعضی اوقات در بیان برخی موارد به زبان انگلیسی بهتر از زبان مادری خود هستند.

در میان کودکان

در مهد کودک کودکان مارگاریتا، در زلاكوكان ، دهكده كوچكی در شهرداری كلینا ، در قسمت شمال غربی كوزوو ، جو بسیار آرام است. او به سی کودک از یک تا شش سالگی سلام می کند و همه چیز طبیعی به نظر می رسد. ما یکی از معلمان آنها را زیر نظر بچه ها ملاقات می کنیم ، که در این زمان مشغول فعالیتهای آزاد در فضای باز هستند. او به ما می گوید که علی رغم ظاهر ما ، حتی کوچکترین کودکان نیز احساس کرده اند که ما در یک دوره گیج کننده زندگی می کنیم.

Sehadete Sejdiu ، یک معلم CIPOF در یک مهد کودک در شهرداری Fushe در کوزوو ، همین احساس را داشت. او در OBC Transeuropa در مورد چالش های پیش روی کودکان و معلمان در هنگام شیوع بیماری به ما گفت.

“ما به تصمیم دولت در مورد توقف مراجعه فیزیکی به مدارس احترام گذاشتیم و به کار خود برای آنها از خانه ادامه دادیم. ما فعالیت های مختلفی را آماده کرده ایم تا والدین بتوانند آنها را به همراه فرزندانشان انجام دهند “، می گوید سجدیو.

با این حال ، این کار ساده ای نبود و بی نتیجه نبود. وقتی مهد کودک ها در ماه مه سال 2020 افتتاح شدند ، سجدیو اظهار داشت که بسیاری از کودکان علاقه زیادی به فعالیت های آموزشی ندارند و به طور کلی زندگی روزمره خود را از دست داده اند.

آیا به عضویت در OBC Transeuropa فکر کرده اید؟ شما از کار ما پشتیبانی خواهید کرد و مقالات پیش نمایش و محتوای بیشتری دریافت خواهید کرد. مشترک شدن در OBCT!

نظرات ، تا آنجا که ممکن است ، توسط کارکنان ما قبل از اعلام عمومی بررسی می شود. زمان مورد نیاز برای این عملیات ممکن است متفاوت باشد. به خط مشی ما بروید

نظرات وبلاگ طراحی شده توسط



[ad_2]

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *